Bloque 2: Comunicación escrita: La lectura

BLOQUE 2: La actividad práctica consiste en elaborar un bloque de actividades para trabajar todos los aspectos de la competencia lectora a través de un texto.

TEXTO

El texto seleccionado es un texto literario llamado “El gato Vladimir”. Este texto está pensado para utilizarlo con niños de primer ciclo de primaria, es decir, 1º o 2º.  Particularmente, en este caso lo utilizare para 2º de primaria, ya que las actividades que realizaré más adelante serán propuestas para este curso.

Este texto es muy sencillo y contiene vocabulario y estructuras gramaticales simples, las cuales serán muy fáciles para que niños de esta edad lo comprendan. En concreto, no hay ninguna palabra que a simple vista pueda resultar complicada para niños de esta edad, pero siempre habrá la posibilidad de preguntar el significado a un adulto o de buscar la palabra en el diccionario.  La extensión es ideal ya que no es un texto muy largo, pero tampoco es muy corto, es la longitud perfecta para que lo puedan leer de forma autónoma y para que después se pueda trabajar.

El texto es llamativo para esta etapa, por lo que captará su atención y motivará a la lectura. Al ser adaptado a su edad y también debido a que habla de niños jugando en la nieve y un gatito, seguramente les guste mucho leerlo.

El gato Vladimir

Como todas las mañanas de invierno el gatito Vladimir está asomado a la ventana ¡Es un minino muy curioso! Le encanta ver nevar sobre los tejados y a los niños jugando sobre el parque cubierto de blanco. A través del cristal escucha sus risas y se entretienen observando cómo hacen divertidos y rechonchos muñecos de nieve.

                                                                                   

Con sus manitas protegidas con guantes de lana, los pequeños forman dos bolas: una grande para el cuerpo y otra más pequeña para la cabeza. Después, le ponen botones en la tripa y dos piedras redonditas en lugar de ojos. La nariz es una zanahoria larguirucha y dos palitos son los brazos. Una niña pelirroja se quita la bufanda y la enrosca en el cuello del pasmado muñeco. En su cabeza, ponen un gorro de lana de tres alegres colores ¡Le queda pequeño pero muy gracioso!

Los niños aplauden cuando ven el resultado. Hacen un corro y dan vueltas alrededor de él mientras cantan canciones.

Vladimir bosteza y piensa lo resbaladiza y fría que debe estar esa nieve. Se aleja de la ventana y se tumba en su suave y calentito cojín junto al radiador, satisfecho de vivir en una casa tan confortable.

Texto obtenido de: http://www.mundoprimaria.com/

PREPARACION PARA LA LECTURA

Antes de leer, lo primero que se hará es prepararse para leer el texto. Para ello se trabajará  el vocabulario que se va a leer en el cuento. Esto servirá para facilitar la lectura, en concreto la lectura visual, para la cual es necesaria conocer la grafía de las palabras que se van a leer.

Para ello se presentarán tarjetas didácticas en las cuales aparecerán las palabras y su correspondiente imagen. No se seleccionarán muchas palabras ya que podría crear el efecto opuesto, en vez de ayudar a la lectura podría confundirles. Aprovechando que aparecen varias palabras del cuerpo humano en el texto, se podría trabajar este vocabulario en concreto.

Las palabras que se trabajarán serán:

-Cuerpo

-Cabeza

-Tripa

-Ojos

-Nariz

-Brazos

-Cuello

LECTURA

En primer lugar, se les pedirá a los niños que lean en casa el texto y a cuatro alumnos se les dirá que se lo preparen para leerlo el próximo día en clase.  En las siguientes lecturas se seleccionará a diferentes niños para que todos puedan practicar la lectura oral. Cada niño de los 4 seleccionados leerán un párrafo de forma oral, el resto de niños permanecerá con el libro cerrado y escuchará lo que sus compañeros leen.

Posteriormente  se les pedirá que lean de forma silenciosa. Mientras leen de forma silenciosa  me fijaré  en el tiempo que tardan en leer, si tardan mucho tiempo significa que se comprende mal, ya que como dice Irune (2017) hay una estrecha relación entre fluidez y comprensión. Que tarde tanto tiempo también puede decir que está descodificando. Para corregir esto trataremos de evitar que descodifiquen y que empiecen a realizar una lectura visual, disminuyendo el número de fijaciones por línea.  Para ello, habrá que trabajar la memoria, la atención, la habilidad visual y la comprensión, esto se hará con las actividades propuestas para después de leer.

DESPUES DE LEER

·         Actividad/es de memoria a corto plazo

Para la memoria a corto plazo se les realizará las siguientes preguntas y se realizara una actividad en la cual tendrán que recordar las palabras que faltan del texto. A través de estas actividades trabajaran la memoria a corto plazo, recordando datos del texto que acaban de leer y tendrán  de forma reciente en su memoria

¿Qué recordamos?

-¿Quién es Vladimir?

-¿Qué hacen los niños en el parque?

-¿Cómo hacen la nariz del muñeco?

-¿Cómo hacen los ojos del muñeco?

-¿Cómo es la casa del gatito?

Busca la palabra que falta

Con sus manitas protegidas con guantes de lana, los pequeños forman dos bolas: una grande para el C________y otra más pequeña para la C________ Después, le ponen botones en la  T__________y dos piedras redonditas en lugar de O_________La N__________es una zanahoria larguirucha y dos palitos son los ___________Una niña pelirroja se quita la bufanda y la enrosca en el C___________del pasmado muñeco. En su C___________ ponen un gorro de lana de tres alegres colores ¡Le queda pequeño pero muy gracioso!

·         Actividad/es para favorecer la atención

Para trabajar la atención se pondrán una serie de palabras desordenadas y tendrán que ordenarlas:

TOIAGT                Gatito  

AEZBCB                Cabeza

SENTOBO            Botones             

IEVNE                   Nieve

ÑOSNI                  Niños

·         Actividad/es para favorecer la habilidad visual y, por lo tanto, la fluidez.

Relaciona las imágenes con su palabra correspondiente.

·         Actividades de comprensión

Para trabajar la comprensión del texto se hará de forma oral y grupal, para que así entre todos puedan reflexionar sobre el texto, trabajando así la comprensión del mismo. La comprensión se trabajará a través de preguntas. Las preguntas serán las siguientes:

-¿Creéis que Vladimir disfruta viendo jugar a los niños en el parque? ¿Vladimir conoce a los niños del parque, que creéis?

-¿Qué construyen los niños con la nieve y de dónde han sacado los elementos que han utilizado? ¿Habéis hecho alguna vez un muñeco de nieve? ¿De dónde sacasteis los materiales?

-¿Os gustaría tener un gato como Vladimir y porque? ¿Qué tiene Vladimir que otro gato no tiene

·         Actividad/es para mejorar la anticipación ocular y la lectura en voz alta.

La “S” silenciosa

Para trabajar la anticipación ocular y la lectura en voz alta los niños se pondrán en parejas. Cada niño tendrá que leerle un párrafo en voz alta al otro y no podrán decir las palabras que contengan la “s”, por lo que un niño leerá y el otro le escuchará y verá si dice la “s”, para que así se mantenga atento mientras su compañero lee. El niño que lee tiene que ver de antemano si la siguiente palabra tiene una “s”, para no decirla en voz alta.

EVALUACION Y AUTOEVALUACION

Evaluación

A lo largo de las actividades y mientras los niños leen iré evaluando una serie de ítems. Estos ítems que evaluare son los siguientes.

	Siempre	A veces	Nunca	OBSERVACIONES
Se distrae cuando lee en silencio
Cuando lee en silencio tarda mucho.
Cuando lee en silencio gesticula con los labios.
Cuando lee en voz alta lo hace de forma fluida
Recuerda lo leído
Comprende el texto.
Anticipa las palabras que se van a leer

Autoevaluación

Para que los niños sean conscientes de su proceso de aprendizaje y conozcan sus puntos fuertes y débiles les entregare una autoevaluación que deberán de responder para ver que deben de seguir trabajando y que deben de potenciar. Realiza una autoevaluación es interesante para que ellos sean partes del proceso de evaluación.

	Siempre	A veces	Nunca	OBSERVACIONES
Me he distraído en la lectura individua
Me cuesta mucho leer de forma individual
Me cuesta mucho leer de forma oral
Al acabar me he acordado de lo que hemos leído
He entendido lo que decía el texto

Evaluación del proceso de enseñanza

Al finalizar les realizare una serie de preguntas para evaluar las actividades y el texto, con estas preguntas podre verificar si el texto es de su agrado y de su nivel, también podré saber si han disfrutado con las actividades y si les ha resultado muy difícil y demasiado fácil. Con el “feedback” que reciba de los alumnos podre mejorar en futuras actividades .

	Puntúa del 1 – 5 ( 1 es poco / 5 es mucho)
Me ha gustado el texto
He entendido el texto con facilidad
Me resulta más fácil leer en voz baja
Me resulta más fácil leer en voz alta
Me lo he pasado bien con las actividades

Bibliografia

Labajo, I. (2017). Apuntes de didáctica de la lengua española. . de La salle universidad Sitio web: online.lasallecampus.es

Mundo primaria (2017). Cuento El gato Vladimir Sitio web: http://www.mundoprimaria.com/